viernes, 12 de diciembre de 2008

Los significados de la navidad...

Son muchos los intentos por explicar el significado de la navidad; desde los de tipo religioso pasando por los prosaicos y hasta bien elaborados...

martes, 29 de julio de 2008

Espacio Poético

La historia humana está llena de emociones (lo sublime y lo funesto, el amor y el odio, el enfado y el desenfado, la tristeza y la alegría). Luego que se construyen las civilizaciones, las personas comienzan a expresar de distintas maneras ésas emociones. Y he aquí que es a través de la forma escrita que se perpetúan: su majestad la poesía entra en escena.
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Quiero aprovechar un espacio dentro de mi blog para publicar poesía inédita, tanto de mi autoría, como de la vuestra; amig@s y visitantes.
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¡Os invito pues a que me envieis vuestros momentos de inspiración al correo jorgeisaac342@yahoo.es! Yo los publicaré en mi blog, respetando por supuesto a su autor(a).
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martes, 22 de abril de 2008

¡Por tu salud, Planeta Tierra!

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Es nuestra casa, pero también es nuestro presente y nuestro futuro (al menos por los próximos 3.500 años; antes que colisione con un asteroide proveniente de otra galaxia o que lo hayamos impedido).
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Del planeta sacamos lo necesario para sobrevivir (unos, mucho más que otros) y también para entenderlo y comprenderlo. No obstante, consciente e inconscientemente actuamos en su contra, poniendo en peligro su estabilidad y, por supuesto, nuestra existencia.
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Existen en todo el globo cantidad de especies animales y vegetales (se ha planteado la existencia de alrededor de 2.300.000 distintas especies), que sumadas a los componentes minerales forman un importante escenario de vida y de posibilidades para toda la humanidad que ya ronda los 6.120 millones de habitantes (sólo entre China e India suman cerca de 2.500 millones de habitantes).
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Éstas especies hacen parte de un largo y complejo proceso evolutivo que ha devenido durante 3.200 de los 4.500 millones de años que se presume tiene de antiguedad el planeta. Al principio de la vida (en el océano), ésta se presentó de manera muy simple, pero con el elemento estructural esencial: "La Célula". Así las cosas, transcurrieron miles de años antes de formarse los grandes reptiles, que acapararían gran parte de la historia misma del planeta y que aún hoy (¡Qué ironía!) son objeto de muchas disputas y conflictos (sus restos o fósiles constituyen un recurso energético poderoso: El petróleo).
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Las plantas y los animales que hoy conocemos, empezaron a evolucionar de formas más primitivas, luego de largos y turbulentos períodos climáticos.
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La historia de nuestro agasajado planeta ha estado signada por una constante: la exposición permanente al deterioro por parte de las especies que la habitan.
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Y, para asombro de
much@s, la especie que más ha contribuido con dicho deterioro es la especie humana.
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¿De qué formas la humanidad destruye el planeta?
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Existen variedad de formas en las cuales el planeta ha sido alterado, manipulado y sacrificado por parte de la humanidad; nombremos algunas:
1. El uso indebido e irracional de sus recursos (Agua, Aire, Suelo, etc.).
2. La sobreexplotación de sus recursos (pretender sacar de donde no hay, por ejemplo).
3. La destrucción propiamente dicha (constituyéndose en la mayor amenaza del planeta).
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Hay una marcada inconsciencia en los gobiernos de los paises industrializados por el cuidado de la madre tierra (ver como EE.UU se niega, por ejemplo, a firmar el Protocolo de Kyoto sobre disminución de los efectos contaminantes, siendo que a su vez vierte en el planeta casi el 27% de los residuos contaminantes del mundo). Pero ahí no termina la cuestión, éstos paises son además irresponsables con el uso de la tecnología nuclear y sus consabidos impactos medio-ambientales a largo plazo (Ver: Nuevo México, Hiroshima, Nagasaki, Chernobyl, etc.).
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Y podríamos discurrir un mes completo, señalando a dichos paises como los mayores responsables de la crisis medio-ambiental (lo cual incluye el famoso "cambio climático mundial", "la crisis de los alimentos", "la crisis del agua", etc.) y aún tendríamos muchos temas por abordar.
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¿Qué podemos hacer "los del común" por el equilibrio del planeta tierra?
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Es propio de varias disciplinas el abordaje de ésta pregunta, pero creo que quien mejor responde a ella es la ecología. Los seres humanos "comunes y corrientes", "comunes y silvestres", podemos hacer mucho por nuestro planeta cuando sumamos (ojalá exponencialmente) nuestros esfuerzos en pro del equilibrio y buen uso del planeta. Quisiera señalar algunas ideas generales que contribuyen de forma inequívoca a preservar nuestra casa:
1. El uso racional, justo y consciente de los recursos del planeta.
2. El aprovechamiento equilibrado de sus recursos y la "recompensa".
3. La conservación y el cuidado permanente.
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Como siempre es bueno aclarar, he aquí unas formas concretas para salvar nuestra casa mayor y nuestra existencia (y la de generaciones futuras):
a) Presionar a los gobiernos de los paises industrializados (EE.UU, Reino Unido, Japón, Alemania, Francia, Italia, Canadá, Rusia, China e India) para que adopten políticas serias de reducción de contaminación y destrucción del medio ambiente mundial.
b) Presionar a nuestros gobiernos para que adopten una legislación seria que promueva el uso racional, justo y equitativo de los recursos naturales y que propenda por la defensa de la biodiversidad y de la soberanía alimentaria como una forma más de soberanía nacional.
c) Consumir menos recursos de los aparentemente necesarios (agua, alimentos, energía, insumos, etc.).
d) Modificar nuestros hábitos de consumo (menos químicos, menos papel, menos caza de especies en extinción, etc.).
e) Compensar a la naturaleza (sembrando árboles, no arrojando basuras a las orillas de los ríos, cultivando un poco más de lo que se necesite para no someter al planeta en tiempos de escasez, etc.).
f) Parando las guerras (éstas causan destrucción masiva del medio ambiente y contaminan en el mediano y largo plazo).
g) Reciclando o reutilizando materias primas (papel, plástico, vidrio, latas, etc.).
h) Aprovechando al máximo los desechos orgánicos (cáscaras de frutas y verduras, excremento animal, etc.).
i) Investigando, aprendiendo y utilizando formas alternativas de energía (solar, eólica, nuclear) con fines eminentemente pacíficos.
Y muchas otras.
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Considero, desde mi óptica personal, que nuestra casa, nuestro planeta, aún puede ser salvado. Y que si bien es cierto, es menester de tod@s lograrlo, los mayores responsables son aquéllos paises que han contribuido mayoritariamente a deteriorarlo; y que por tanto, son ellos quienes más deben sacrificarse (¡Aunque pueda causar incomodidad!).
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¡Feliz cumpleaños, Planeta Tierra!...¡Y que cumplas muchos más!
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jueves, 17 de abril de 2008

El engaño de las encuestas

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Cada vez que hay escogencia de candidatos y candidatas a cargos de elección popular, que el gobierno de turno quiere ocultar problemas de fondo, que existen serios indicios de ilegitimidad o ilegalidad del gobierno, que se pretende imponer una norma o una propuesta sin el más mínimo debate, aparecen en el escenario "Las Encuestas". Este tema hace "moda" en nuestro país, pero ¿A qué apuntan en realidad la mayoría de ellas?, ¿Por qué se desconoce la capacidad de organizaciones y profesionales en Colombia para realizarlas?, ¿Por qué si existen otras entidades internacionales dedicadas al oficio, sólo se contratan las estadounidenses (Gallup, Yan Hass)?...Discurramos un poco.
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EL ENGAÑO DE LAS ENCUESTAS
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La encuesta es, para utilizar una definición general, una herramienta estadística usada por las ciencias, en especial las sociales (Economía, Sociología, etc.) y administrativas (Mercadeo por ejemplo), dentro de sus diseños de campo y metodologías de investigación, con el ánimo de descubrir posturas, tendencias, e intenciones respecto de muchos temas entre diversidad de personas y escenarios. Son herramientas también: el experimento, el panel, los estudios de caso, etc. (Lincoln L. Chao 1975; E. Todtman 1976; Carlos A. Sabino 1978).
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Si bien es cierto, ayudan a comprender fenómenos y sucesos, a estudiar comportamientos, a inferir tendencias...también lo es que no son siempre ciertas ni mucho menos infalibles.
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Se ha vuelto muy común en Colombia utilizarlas en el escenario político; pues permiten "inclinar la balanza" en favor de distintas opciones aparentemente válidas, aparentemente convenientes. Las encuestas hechas en Colombia pretenden pronosticar un suceso político con muestras irrisorias que no superan siquiera el 5% del universo en estudio y con metodologías absolutamente ajenas a la realidad social y económica del país; desechando con ello todos los cánones de la auténtica estadística, de los procesos de investigación serios, del método científico puro. Los medios de comunicación (¿?) y algunas campañas políticas, han pretendido en los últimos años volver los resultados de éstas "verdades absolutas", "realidades infalibles", con la intención de manipular la opinión pública y favorecer intereses específicos. Ya en varias ocasiones les ha fallado el truco (recordar como las encuestas favorecían ampliamente a Horacio Serpa Uribe en las elecciones presidenciales 1998-2002 y el resultado final fue absolutamente contrario).
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En varios países europeos como Bélgica, Finlandia, Holanda, Suecia, etc., es prohibido su uso con varios meses de anticipación a procesos electorales; pues se consideran como "formas de manipulación y chantaje de la opinión pública".
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¿Dónde está el veneno de las encuestas ?
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En que no permiten la decisión seria, personal y sin prejuicios del elector. En que vuelven "moda" una forma de pensar, una propuesta, un programa, un candidato. En que inclinan la balanza en favor de intereses específicos y no generales. En síntesis, en que manipulan y chantajean a la opinión pública.
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Es necesario entonces, rechazar enfáticamente ésta forma sucia de usarlas y dejarlas como herramienta seria de investigación.

Quiero
invitarl@s desde aquí a creer menos en las encuestas políticas y a creer más en sus propias convicciones y anhelos. A someter a un serio escrutinio las propuestas que formuladas a través de encuestas, parecen convenientes y favorables, a votar decididamente por los candidat@s de su predilección sin la influencia de éstas; pues con ellas están chantajeando al pueblo, manipulando la opinión pública, irrespetando la inteligencia de los ciudadanos y manoseando la democracia.
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He ahí el engaño de las encuestas.
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¿Qué es la Web 2.0?

La Informática, con todos sus componentes como tal, entró con fuerza en Colombia a principios de la década de los 80...

jueves, 10 de abril de 2008

Mamá

Mamá
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I
Como rosa en primavera, altiva y atrayente
seduces lo natural, te ganas los pretendientes
te vas a cosechar frutos en el momento indicado
de los cuales alguno habrá de permanecer a tu lado
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II
Con trabajo y sacrificio forjas a tu prole segura
de sus aportes al bienestar de lo humano
no sin antes comprender que tu deber ante todo
es señalar el camino
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III
La abnegación y constancia son valores poco ajenos
que permiten que soportes infinidad de flagelos,
algunos que tu conoces y otros que extraños son
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IV
Tu entrega y tu esmero, dos de tus grandes vestigios
el cuidado y la paciencia, parte de tu testamento
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V
La comprensión, el afecto, el cariño y la ternura,
parientes son del amor; del que sólo tú conoces,
del que no compra el dinero
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VI
Tu vida es una aventura, compleja e insospechada
sales avante de ella para darnos el ejemplo
y con ganas nos instruyes en lo que llaman superación
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VII
El orden y el trabajo ligados a tu esencia están;
no está de más suponer que son muchas fortalezas
las que encierra todo tu ser
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VIII
La naturaleza se os inclina, portentosa como es,
ha de entender ¡oh, mujer!, lo que significa ser mamá.

miércoles, 2 de abril de 2008

La importancia del Trabajo en Equipo (Egoísmo e Hipocresía Vs. Altruísmo y Verdad)

De pequeño, oí decir muchas veces a mi abuela que "sólo no se logra nada", que "sólo, es una palabra triste". Aún no veo en Colombia, una sociedad que precise con claridad la importancia del trabajo en equipo. ¿A usted no le ha ocurrido que cuando se debate entre "si hago esto o aquéllo", llega alguien y lo saca del apuro con una opinión? ó ¿que cuando está muy ataread@ quisiera que llegara un(a) amig@ ó un familiar y le colaborara?. El apoyo de otros a nuestros proyectos, procesos o simplemente ideas, nos alienta a seguir adelante y nos ayuda a concretar o a cristalizar objetivos.
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En países como China, Holanda o Japón, se le da mucha importancia al trabajo en equipo; al punto de ser un componente más de la "idiosincracia" de ésos pueblos. Y vean ustedes ¡qué casualidad!: Éstos tres países son coincidencialmente en su orden, el mayor exportador del mundo hoy y la mayor economía del mundo dentro de poco, la nación con la mente más abierta de Europa y la mayor economía del mundo hoy en términos relativos.
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Un(a) chin@ no le "saca el cuerpo" a otr@ cuando l@ ve en aprietos, un(a) holandés(a) no elude a un(a) coterráne@ cuando l@ ve en dificultades, un(a) japonés(a) nunca le hace "feo" a otr@ cuando aquél necesita apoyo (éstos últimos, construyeron una economía sólida inmediatamente después de finalizada la Segunda Guerra Mundial).
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En Colombia, por el contrario, nos escondemos del vecino para que no nos pida favores. Si alguien nos solicita ayuda ya tenemos el "NO" y la excusa lista en la "punta de la lengua". Si vengo del exterior y me ha ido "bien" (guardando las proporciones) le digo a los de "aquí" que eso por allá está muy duro; para que no se vaya (y no me quite el empleo a mí). Si logré ingresar en un buen colegio o en una buena universidad, les digo que eso fue todo un "camello", pero no les cuento "el truco". Si me sé la respuesta, no se la digo a nadie. Si alguien me llama solicitando apoyo, me hago "el que no oí ó el que no ví". Si el problema no es conmigo, entonces ¡no me importa!. Si el país se está yendo a pique...¡mientras no me toque a mí...!. Y un larguísimo etcétera.
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Venimos siendo egoístas por siglos. Y somos hipócritas por conveniencia. La trampa que nos hemos trazado nosotros mismos, pudiera ser "salvada" si aprendiéramos, por hábito o por costumbre, a trabajar en equipo.
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¿Qué es el "Trabajo en Equipo" ó "Team Worked"?
Es cada acción, procedimiento, tarea, labor, proyecto, etc., que se logra a partir de la unión de criterios, del apoyo mutuo, de la articulación de saberes y/o poderes, del consenso, de la multi-colaboración, de la solidaridad, de la sinergia, de la complementariedad, del altruísmo; de la unión de voluntades y conciencias entre personas, de una manera coordinada, con cohesión y con liderazgos múltiples. En el trabajo en equipo no hay jerarquías; existe una línea horizontal de importancia y pertenencia. El trabajo en equipo es además un "sistema" y como tal, si falla un elemento o un componente, falla todo el sistema. Todos suman para todos o lo contrario.
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La humanidad llegó a la civilidad gracias al trabajo en equipo. Los seres humanos hemos construido juntos: viviendas, espacios agrícolas, maquinaria y equipos, colegios y universidades, armas, sistemas sociales y políticos, conocimiento y verdad, cultura, etc.
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Hay muchos ejemplos de trabajo en equipo y su importancia. En los deportes colectivos como el fútbol, el béisbol, el baloncesto ó el voleibol, es esencial el aporte de "cada uno" de sus miembros a los objetivos del "todo". Un obrero construye un gran muro, pero lo hace mejor si cuenta con un ayudante que le prepara la mezcla, le lleva el hilo y la plomada, le pasa los adobes y le indica si conserva o no la vertical. Un educador sale avante de una clase, pero lo hace mejor si cuenta con el respaldo de sus otros colegas, con el apoyo de los directivos, con los recursos humanos de la institución y, por supuesto, con la cooperación de sus alumnos y alumnas. Un grupo humano o una organización, requiere de muchos para el logro de los planes o programas propuestos; y cada persona en dicho grupo tiene una misión(de acuerdo con sus saberes, valores y experiencias) y ésa misión es sumada a la misión de los otr@s que nutre y colma, que permite concretar y consolidar el ó los objetivos. Usted debe conocer mil ejemplos más.
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Trabajar en equipo no es difícil; lo complicado es vencer el paradigma del trabajo individual, del individualismo. Vencer el egoísmo y derrotar la hipocresía. Trabajar en equipo permite hacer o crear mejores bienes o servicios, mejores y más sólidos proyectos o programas, resolver grandes problemas o implementar grandes soluciones. Permite también, disipar dudas, fortalecer alianzas y mitigar diferencias o disensos.
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L@s invito a que "rompamos" los paradigmas y los antivalores del egoísmo y la hipocresía; para que alguna vez Colombia pueda parecerse o superar a una China, a una Holanda ó a un Japón. Porque, sinceramente creo, que trabajando en equipo: ¡Otra Colombia es Posible...y necesaria!
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jueves, 27 de marzo de 2008

La lúdica como instrumento educativo


A través del tiempo se han vuelto famosas frases como: "El ejemplo educa", "Nadie aprende por experiencia ajena", "A lo malo, ni probarlo", "La práctica hace al maestro", etcétera; expresiones que tienen una gran dosis de veracidad. Pues bien, a ellas hay que sumarles: "El juego motiva, enseña, construye y distrae"; destacando de una vez por todas el papel fundamental que está cumpliendo la lúdica en el modelo enseñanza-aprendizaje actual.


Ora bien, por medio de este instrumento no solo transmitimos conocimientos, sino que mejor aún, los construimos con nuestros alumnos y alumnas, en una maratón por la verdad. Y a ello podemos agregarle la posibilidad de evaluar y autoevaluar, seguida de otras bondades como son: la liberación de tensiones, el limado de asperezas, el espíritu de reto, el afianzamiento de conceptos, la práctica comunicativa, el laboratorio de valores (justicia, respeto, honestidad, lealtad, etc.) entre otras.


Jugar no sólo distrae y entretiene, sino que permite enfrentar de una manera inteligente a la rutina, ése gran afluente de las tensiones. La práctica de un deporte como el fútbol o el baloncesto, o el mero ejercicio intelectual frente a un tablero de ajedrez o un parqués, contribuye a fortalecer la parte física, sicológica, ética o cognitiva del individuo o del grupo respectivamente.


Una institución que cuente con escenarios propicios para el aprovechamiento del tiempo libre y el ejercicio de la lúdica de una forma sana y amena, debe sacarles el máximo beneficio. No obstante, si no posee la infraestructura, debe propugnar por crearla.


Hay mucho que decir respecto a la lúdica como método, como instrumento. Por ahora, amigos y amigas, l@s invito a reflexionar un poco sobre el papel que debe jugar ésta en la educación colombiana y en nuestras instituciones. ¡Que se abra el debate!







jueves, 20 de marzo de 2008

Brasil: Salvemos la Escuela Pública

Brasil: Salvemos la Escuela Pública
Frei Betto*
Alai


Antes de ingresar a la universidad, en 1964, estudié ocho años en una escuela pública. Como sucede ahora con las universidades, en general esas escuelas tenían más calidad que los colegios privados. Además de la enorme ventaja de que eran gratuitas.
Hoy día nuestras escuelas públicas de enseñanza básica están degradadas. Quedaron deterioradas por la administración pública, la corrupción, la indiferencia hacia profesores y alumnos. En el Brasil hay 55 mil escuelas públicas. Según la OCDE, apenas el 0.2 %, o sea 160, alcanzan un nivel considerado mediano.
Para clasificar nuestras escuelas de enseñanza básica en el Brasil se usan el Saeb (Sistema de Evaluación de la Educación Básica), hecho a base de muestreo, y el Ideb (Índice de Desarrollo de la Educación Básica), que otorga una nota de 0 a 10 a las instituciones de enseñanza, teniendo como criterio el desempeño de los alumnos en la Prueba Brasil, examen aplicado a todos los alumnos de 4º a 8º grado.
En todo el país apenas 160 escuelas sacaron una nota de 6 ó superior. En los grados iniciales de enseñanza fundamental la nota fue de 3.8. Los cursos de 5º a 8º grado sacaron un 3.5. En la enseñanza media un 3.4. La meta del MEC, estimulado por la campaña “Compromiso de todos por la Educación”, es que la mayoría de nuestras escuelas alcance la nota de 6 en el 2021. El Ideb actual de Holanda es 7 y el del Reino Unido 6.5. Aunque hay en el Brasil colegios, escasos, que sacaron nota de 8.5, como la Escuela Profesora Guiomar Gonçalves Neves, de Trajano de Morais (RJ). Es la de mayor calidad del país.
¿Será que de aquí a 15 años -vísperas del bicentenario de la independencia del Brasil- alcanzaremos la meta deseada? En el estado de Rio de Janeiro 20 mil niños no van a la escuela por falta de profesores. El índice nacional de aplazamiento es de 11.9 %. El desfase edad/grado es del 17.3 %.
¿Qué constituye una buena escuela? Muchos factores, entre ellos la disciplina, o sea no tolerar el atraso de los alumnos; contar con profesores eficientes y cualificados (maestría, doctorado o especialización) trabajando a tiempo completo; remuneración digna al cuerpo docente; aumento de la permanencia del alumno en la escuela; tener aulas para música, teatro y artes plásticas; laboratorios de idiomas, de ciencias y de informática; asociación estudiantil; salas de lectura y de video, etc.
El MEC promete que el gobierno va a entregar, este mismo año, US$ 1 millón más para las escuelas urbanas y US$ 2.2. para las rurales. Las cinco mil escuelas con peores índices en el Ideb tendrán derecho, cada una, a unos módicos US$ 2 mil para invertir en infraestructura, material pedagógico y apoyo metodológico. A través del sistema de educación a distancia -la Universidad Abierta del Brasil- el MEC pretende cualificar a dos millones de profesores de enseñanza básica.
Una reciente encuesta realizada por la Unesco, junto con el gobierno federal, comprobó que el 82.4 de los alumnos aplazados en la enseñanza básica se culpan a sí mismos por el fracaso. La misma encuesta indica que la culpa no puede ser atribuida a los alumnos, sino que recae en la falta de motivación de los profesores, en la pésima infraestructura de las escuelas y en el hecho de que los directores y profesores no dan importancia a la realidad personal y familiar del estudiante.
No se puede culpar a un niño de 10 años de su fracaso escolar. Pero si eso no lo tiene claro, si no se siente valorado en la escuela y querido por sus profesores, quedará con un sentimiento de derrota, que le puede llevar a rebelarse o al desánimo precoz. La mayoría de nuestros estudiantes llega al 4º grado con dificultad para la lectura y la redacción. Le falta estímulo al profesor, muchas veces sometido a una carga excesiva de trabajo, sin condiciones para mejorar su cualificación y humillado por un irrisorio salario.
A finales de junio el Banco Mundial divulgó el informe “Jóvenes en situación de riesgo en el Brasil”. Son preocupantes sus conclusiones: nuestros jóvenes de entre 14 y 15 años matan y mueren más, inician su vida sexual cada vez más temprano y son vulnerables a las drogas. Datos de la Secretaría Nacional de la Juventud muestran que, hoy día, 9.5 millones de brasileños entre 15 y 29 años no estudian y están desempleados. De ellos, 4.5 millones no terminaron la enseñanza básica. Entre éstos se incluye la mayoría de los asesinos y de los asesinados.
¿Qué hacer ante este cuadro tan acongojante? ¿Presionar al poder público? Sí. ¿Votar el año entrante a concejales y gobernadores comprometidos con la prioridad Educación? También. Pero ¿por qué no reunir a las familias de su barrio o comunidad y promover una acción colectiva para mejorar las escuelas públicas del área? ¿Por qué no asegurar la instrucción y/o el empleo a uno o dos de esos 9.5 millones de jóvenes vulnerables al narcotráfico?
(Traducción de J.L.Burguet)

* Frei Betto es escritor, autor de “Alfabeto. Autobiografía escolar”, entre otros libros.
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Nota: Éste documento fue bajado de http://www.telesurtv.net/

A Propósito de Luis Carlos González Mejía

ALGO DE LUIS CARLOS GONZÁLEZ MEJÍA
(Nacido en Pereira el 26 de septiembre de 1908 y muerto en Pereira el 17 de agosto de 1985)

RODRIGO LLANO ISAZA

Luis Carlos González Mejía era toda una institución. Cuenta el poeta Héctor Ocampo, que tanto lo quería la sociedad de Pereira que le regalaron una acción del Club Rialto, el mejor de la ciudad, y sin embargo, González no asistía y para comprometerlo, lo nombraron Secretario Ejecutivo del club, con sueldo, para tener el gusto de verlo allí reunido con toda la sociedad de ésta ciudad; hijo de Florentino González Mejía y Ana Francisca Mejía Jaramillo, y casado con Carola Villegas. Compuso innumerables temas musicales, prácticamente fue un autodidacta pues sólo cursó hasta cuarto de bachillerato, lo que hoy se denomina noveno grado; ocupó varios cargos, empezando como barrendero de la Personería Municipal hasta alcanzar la gerencia de las empresas públicas de su ciudad, en nombre de su partido la segunda república liberal, hacia el año de 1945, labor con la que se ganó el cariño y el reconocimiento de sus coterráneos.

“Vecinita” fue su primer bambuco y después vinieron otros como “Aguardiente de Caña”, “Ajena”, “Recuerdos”, “Antioqueñita”; recibió innumerables condecoraciones (Sociedad de Mejoras Públicas de Pereira, del Concejo de Medellín, de los clubes Rotario y de Leones, la “Estrella de Oro” de la Gobernación de Antioquia, la Cruz de los Fundadores de la Alcaldía de Pereira, la Gran Cruz del Departamento de Risaralda, la Cruz de San Carlos del Congreso Nacional y la Gran Cruz de Boyacá de la Presidencia de la República); murió el día en que el Banco de la República, dirigido entonces por el quindiano Hugo Palacios Mejía, le rendía un sentido homenaje en su tierra natal; también publicó La ruana; Sibaté (1946); Anhelos (1986); Asilo de Versos (1963); Fototipias de Urbano Cañarte (1978); canto bambucos de Caldas para Colombia (1963); Poemas (1983); Retocando imágenes-crónicas de Pereira antiguo- (1984).


Les comparto un pequeño poema que esboza, en parte, la concepción que tenía él de nuestra patria.
Raza

¿Raza? Raza de qué, tanto pregonan
mi vecino y el cura y el tendero
y la altiva señora del banquero
que tuvo un hijo negro siendo mona.
¿Raza? Raza de qué, si desentona
la ley de dios con la que enseña el clero
y al coraje, ni andante ni escudero
lo castran el responso y la corona,
¿Raza de hidalgos? ¿Raza de caciques?
Imperio de trabucos y alambiques
sobre estéril solar de cobardía.
Del pasado que el ancestro escruta
solo nos queda claro el hijueputa
y lo estamos negando todavía.


Hay un colegio muy bello y con una comunidad muy comprometida en Pereira que se llama “Luis Carlos González Mejía“, en honor a éste insigne y portentoso hombre de letras. Dicha institución está próxima a cumplir sus "Bodas de Plata (25 años)" y cercana a obtener (merecidamente) de la administración municipal, el aval para consolidarse y legitimar los grados 10 y 11 de enseñanza media vocacional, así como para estrenar el énfasis en "Gestión Pública" para sus estudiantes y comunidad pereirana y risaraldense en general. ¡Felicitaciones!

MATRIZ DOFA (Parte Final)

4. UNA VISIÓN GENERAL DEL ANÁLISIS DOFA

A continuación presento un resumen práctico del proceso DOFA, sin entrar en demasiados detalles, pero si dando una breve explicación de lo que se incluye en cada actividad y que es o no relevante en algunas de ellas. No quisiera que tomaran este punto como una receta mágica, ya que el desarrollo del método tiene también que ver con cada caso específico y en muchas oportunidades se debe hacer gala de algo de ingenio para poder desarrollar el modelo de forma tal que resulte verdaderamente útil el resultado final.

4.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA Y DELIMITACIÓN DEL MISMO

En este aspecto se debe entrar a analizar el problema o la situación crítica que se pretende estudiar. Los temas críticos a tratar son tan variados y diversos que pueden incluir temas como: proyectos de inversión, la creación de una empresa, la estructuración orgánica de una compañía, la fusión de varias empresas, la implementación de un nuevo modelo de producción, la negociación con el sindicato de la empresa, nuevas estrategias de mercado, el manejo de los clientes propios, la recuperación de nuevos clientes, el cambio de tecnología, la implementación de sistemas de control de gestión, la transformación de una institución educativa, etcétera. Podríamos seguir enumerando infinidad de temas de estudio que de una u otra manera requiere una empresa, negocio u organización analizar en algún momento de su vida productiva.

La descripción del problema a analizar debe incluir básicamente los siguientes aspectos:

a) Descripción general del problema. Esto es un texto corto que describa de forma concreta la situación inconveniente o a lo que se pretende enfrentar.
b) Descripción amplia y detallada de los principales aspectos que hace la situación a analizar un caso de dificultad para la empresa. En este punto se deben discriminar aquellos puntos claves y críticos que hacen parte de la globalidad del problema. En esta parte se tienen en cuenta todos aquellos aspectos técnicos, financieros, logísticos, etc., que enmarcan la situación a estudiar. Este punto corresponde a la parte descriptiva del problema.
c) Describir la justificación del proyecto y dejar claridad del por qué es conveniente para la empresa superar la situación a estudiar. Esto es con el fin de que los participantes del proceso puedan estar seguros de las metas que se pretenden lograr y así mismo cuando ellos propongan sus ideas, estas vayan en el sentido de las metas, objetivos, políticas y lineamientos trazados por la compañía.

4.2. PREPARACIÓN DE LA MATRIZ DOFA

Esta parte del análisis es la más conocida y practicada en el medio empresarial. Esta parte del proceso se convierte en una mesa redonda donde se procede a identificar los cuatro componentes de la matriz.
Los cuatro componentes de la matriz se dividen en los aspectos de índole interno que corresponden a las fortalezas y las debilidades al interior de la empresa que llevará a cabo el proyecto, y los aspectos externos, de contorno, o del medio en el que se desenvuelve la compañía. Estos últimos se refieren a las oportunidades y las amenazas.

Usualmente la matriz se presenta en un cuadro de 2 x 2, donde la columna uno y dos corresponden a las oportunidades y amenazas respectivamente. La fila superior e inferior son para las fortalezas y las debilidades respectivamente.

La presentación de la matriz y su correspondiente ordenamiento de sus temas componentes tiene su justificación en el manejo de reuniones y trabajos de grupo. La teoría relacionada con psicología empresarial (también estudiada en psicología de grupos), sugiere que cuando se pretende discutir un proyecto de alto impacto en una empresa, se ve una clara tendencia hacia el pesimismo si se empieza la discusión del proyecto partiendo de las amenazas y las debilidades de la empresa, mientras que el grupo de trabajo se torna mas receptivo cuando se inicia con las fortalezas y las oportunidades que corresponde a la parte positiva de la empresa, lo cual implica reconocer que se tiene un buen potencial para poder enfrentar el reto de llevar a cabo el proyecto a emprender.

En el diligenciamiento de la matriz se debe tratar de identificar aspectos claves como la estructura organizacional, las finanzas, políticas de estado, lineamientos empresariales, factores ambientales, logística, mercadotecnia, inventarios, investigación, relaciones comunitarias, gremios relacionados, etc. No se debe dejar al azar de la improvisación oportunidades o problemas que se pueden prever con anterioridad y estar preparado para ello.

4.3. ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE IMPACTOS

Luego de la preparación de la matriz DOFA, se procede a preparar la matriz de impacto. Esta matriz de impacto no es otra cosa que un análisis de vulnerabilidad del proyecto.

Existe gran cantidad de modelos que pueden aportar positivamente en la elaboración de la matriz de impacto. Modelos tales como el POAM, el PCI, el FCE (Factores Claves de Éxito).
Fin.

MATRIZ DOFA (Parte 3)

3. QUE ES EL ANÁLISIS DOFA?

Partamos del conocimiento que el método DOFA es un análisis de vulnerabilidad que se utiliza para determinar el desempeño de la organización ante una situación crítica específica que está afectando la empresa.

El análisis DOFA en conjunto con otros estudios complementarios como son el Perfil de Amenazas y Oportunidades en el Medio (POAM), el Perfil Competitivo (PC), el Perfil de Capacidades y Fortalezas Internas (PCI), y si es posible, una base de referencia del medio (Benchmarking), entre otros métodos de diagnóstico empresarial, permiten presentar un panorama general de la empresa dentro del medio en el cual se debe mover.

Vale recordar que hoy por hoy, debido a la facilidad de aplicación del análisis DOFA, este también se utiliza ampliamente para estudiar problemas técnicos críticos en áreas muy distintas para la cual fue diseñado inicialmente. Es así como se aplica con éxito en procesos de planta, logística, penetración de mercados, preparación de portafolios de inversión, estructuración empresarial, aplicación de políticas internas, planeación estratégica, nuevas inversiones, implementación de procesos, evaluación de nuevas tecnologías y muchos temas mas.

Es de vital importancia reconocer que estos tipos de métodos preparados, desarrollados y analizados adecuadamente le representa a la empresa una poderosa herramienta de información para la toma de decisiones en temas de elevado impacto.

En el método DOFA no se nos puede olvidar en ningún momento que su verdadera finalidad es la planeación estratégica que lleve a la empresa a integrar procesos que se anticipen o minimicen las amenazas del medio, el fortalecimiento de las debilidades de la empresa, el potenciamiento de las fortalezas internas y el real aprovechamiento de las oportunidades. El resultado es un plan de trabajo conjunto e integrado a todo nivel de la empresa, de tal manera que todas las actividades y compromisos se complementen para que todos los esfuerzos de la compañía vayan en un solo sentido. Así las cosas, llegar solo hasta la parte de diagnóstico (matriz DOFA) es solo quedarse a mitad de camino para tomar una decisión sin alternativas posibles, o con alternativas sin evaluar.

MATRIZ DOFA (Parte 2)

2. PROBLEMA ACTUAL DEL USO DEL MÉTODO DOFA

La herramienta de diagnóstico y planeación estratégica DOFA, cuyas siglas en español corresponden a Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas; es un método de uso común en el ámbito empresarial y en muchas ocasiones, en diferentes reuniones se propone aplicarla como un método de análisis colectivo ágil para tratar un problema desde múltiples perspectivas. Hasta ese punto las cosas van relativamente bien, pues si es cierto que el espíritu del método es el análisis de problemas, generalmente se incurre en prácticas erradas que solo pueden llevar a empeorar el abordaje del problema. Por lo anterior, se presentan acciones y actividades que no corresponden al modelo en sí, o partes del proceso que no son ejecutadas y que son de suma importancia. A continuación presento algunas de las falencias o limitaciones más comunes en su usual aplicación:

1. No se tiene claridad sobre el problema o problemas a analizar. Se debe tener en cuenta que antes de iniciar un análisis, más importante que el método, es identificar a cabalidad para todos los participantes cuál es el problema a analizar. En muchas oportunidades el método DOFA puede fracasar o resultar una pérdida de tiempo, debido a que el problema no estaba bien identificado y delimitado. La identificación del problema debe ser muy precisa para no pasar a divagar sobre circunstancias que no hacen parte del problema central, o que no son relevantes para la empresa. Lo primero es la identificación clara del problema, su entorno, sus causas y consecuencias.

2. No se tiene conciencia en el grupo de trabajo de lo que representa realmente una debilidad, una oportunidad, una fortaleza o una amenaza para la empresa. Este desconocimiento lleva a que se genere una “lluvia de ideas”, yo diría mas bien “tormenta de ideas”, que solo generan distracción sobre temas que no son representativos en la solución del problema central que se está tratando.

3. Se reúnen participantes para el ejercicio que no tienen nada que ver con el problema, o que no conocen el problema, o no tienen entrenamiento o responsabilidades en alguno de los componentes del problema a tratar. Si bien es cierto que se deben tener equipos multidisciplinarios para el análisis, la presencia de funcionarios que no están involucrados o por conocimiento, o por que el problema lo afecta, o por que no hacen parte del entorno que enmarca el tema tratado, solo hace que la atención se desvíe hacia temas que no tienen nada que ver, ni con el diagnóstico, ni con la solución. Se debe recordar también que durante un análisis, es necesario ir trayendo más participantes, aunque sea solo por consulta, ya que a medida que se tenga más conocimiento del problema, es muy posible que nos demos cuenta que en el grupo falta alguien con conocimiento en cierta área específica.

4. Se arma la matriz preliminar de diagnóstico, se hace consenso para definir la solución mas adecuada, se reparten algunas tareas para corregir el problema y se levanta la sesión. Supuestamente el método ya se aplicó a cabalidad y en verdad, hasta ese punto solo se lleva ejecutado el 10% del proceso DOFA. Generalmente se quedó sobre la mesa el verdadero valor agregado del método, pues no se trabajó sobre todos los componentes de la matriz, ni siquiera se planteó una estrategia de trabajo sobre cada uno de los puntos planteados. Inclusive, ni siquiera se toma la molestia de validar a la luz de la identificación del problema, si cada una de las ideas plasmadas en la matriz, realmente tienen que ver con el problema o con la posible solución del mismo. Tampoco se pasa a valorar el efecto de cada uno de los componentes de la matriz para determinar si en verdad todos son relevantes, o si en verdad generan un gran impacto sobre el problema o sobre las posibles soluciones.

5. No se define el plan de trabajo con su cronograma y sus responsables para llevar a cabo la implementación de las estrategias.

Las novedades descritas anteriormente en la ejecución del método DOFA, pueden llevar a conclusiones erradas, o dimensionamiento inadecuado del problema tratado. Trayendo como obvia consecuencia soluciones no ajustadas a la realidad, soluciones parciales, esfuerzos innecesarios, etc.

MATRIZ DOFA (Parte 1)

EL MÉTODO DOFA, UN MÉTODO MUY UTILIZADO PARA DIAGNÓSTICO DE VULNERABILIDAD Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

1. INTRODUCCIÓN

El método DOFA es una herramienta generalmente utilizada como método de diagnóstico empresarial en el ámbito de la planeación estratégica. Pero, realmente se utiliza adecuadamente en nuestras empresas. Es increíble que una herramienta tan conocida, pocos grupos de trabajo realmente conocen a cabalidad su aplicación. Es usual que se avance hasta la primera parte del proceso DOFA, que corresponde a la lluvia de ideas que culmina en la construcción de la matriz básica de diagnóstico. Sin embargo, el método DOFA es mucho más que esa parte del ejercicio. Podríamos asegurar que el proceso, si es que se lleva adecuadamente hasta la construcción básica de la matriz DOFA, solo corresponde al 10% del desarrollo del método.

No cabe duda que este modelo, entre muchos otros, es bueno y muy difundido a nivel mundial, pero el desconocimiento sobre el mismo, ha hecho que la informalidad le merme poder e importancia a la implementación de una herramienta tan poderosa que no solo encuentra aplicación en la administración moderna, la gestión pública, sino también en el área técnica y operativa de las industrias.

Este artículo no pretende dar una extensa y detallada cátedra del método DOFA, ni profundizar en su metodología de diagnóstico, planeación estratégica o evaluación de proyectos, tan solo presentar una breve descripción práctica del método DOFA, con el fin de aprovechar el verdadero potencial de esta herramienta y dar a conocer algunas pautas para determinar el marco de la potencialidad del modelo, con lo cual nos podríamos dar una idea de qué es en verdad el método DOFA.

Algunos estadounidenses son estúpidos...